La función de tutoría : carta de navegación para tutores /
Antonio González Pérez, José María Solano Chía.
Bok Spansk 2015 Antonio. González Pérez,· Libros electronicos.
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| Medvirkende | Solano Chía, José María, (autor.)
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| Omfang | 1 online resource (183 p.)
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| Opplysninger | Description based upon print version of record.. - LA FUNCIÓN DE TUTORÍA; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; INTRODUCCIÓN; SER TUTOR; I. ACCIÓN TUTORIAL CON LOS ALUMNOS; 1. EL ALUMNO; PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN; CONOCER A CADA ALUMNO; VARIABLES RELEVANTES PARA CONOCER A CADA (...); ENFOQUE SISTÉMICO: ¿CÓMO INTERACTÚAN ESAS (...); ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EN LA DINÁMICA (...); FACTORES QUE EXPLICAN Y CONDICIONAN EL (...); 2. ACTUACIONES PARA ATENDER INDIVIDUALMENTE (...); ANÁLISIS DEL EXPEDIENTE EDUCATIVO DEL ALUMNO ; CUESTIONARIO BASE PARA CONOCER AL ALUMNO; ENTREVISTA CON LA FAMILIA; ENTREVISTA CON EL ALUMNO; EXÁMENES Y PRUEBAS ESTANDARIZADAS. - DISCAPACIDAD VISUALDISCAPACIDAD AUDITIVA; TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA ; TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA; 5. EL GRUPO-CLASE; QUÉ ENTENDEMOS POR GRUPO-CLASE; EL PROCESO DE EVOLUCIÓN TÍPICO DE UN GRUPO-CLASE; PRINCIPIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN; CÓMO INTERVENIR EN LAS DISTINTAS FASES (...); 6. ACTUACIONES PARA LA GESTIÓN DEL GRUPO-CLASE; BIENVENIDOS; FORMAR UN GRUPO; DIAGNÓSTICO DEL GRUPO; 7. PAUTAS PARA INTERVENIR EN DISTINTOS (...); EL GRUPO «COMPETITIVO» ; EL «BRONX» ; EL GRUPO «DESESTRUCTURADO» ; GRUPO «A LA DERIVA»; EL GRUPO «INMÓVIL» ; EL GRUPO «REBELDE»; EL GRUPO «PEREZOSO». - EL ESTILO DEMOCRÁTICOEL ESTILO SOBREPROTECTOR; EL ESTILO PERMISIVO; EL ESTILO NEGLIGENTE; COLECCIÓN EDUCACIÓN HOY; SOBRE LA OBRA. - EL GRUPO «IDEAL»II. ACCIÓN TUTORIAL CON EL PROFESORADO; 8. TRABAJAR EN Y CON UN EQUIPO DE PROFESORES; PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN; ACTUACIONES CON EL EQUIPO DOCENTE; REFLEXIÓN SOBRE LAS «NOTAS» O CALIFICACIONES (...); III. ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS; 9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS; INTRODUCCIÓN; PRINCIPIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN; REUNIONES CON LAS FAMILIAS; 10. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN (...); LA ENTREVISTA; SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO DE CASOS; ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS EDUCATIVOS; 11. PAUTAS DE INTERVENCIÓN SEGÚN PERFILES (...); EL ESTILO AUTORITARIO RÍGIDO. - OBSERVACIÓN INCIDENTAL Y SISTEMÁTICAACOGER A UN ALUMNO NUEVO; 3. PAUTAS DE INTERVENCIÓN SEGÚN PERFILES (...); LA METÁFORA COMO MEDIO PARA REFLXIONAR (...); EL ALUMNO INMADURO: EL «BEBÉ GIGANTE» ; EL ALUMNO «PRISIONERO EN EL FRACASO» ; EL ALUMNO DISRUPTIVO: EL «PIRATA»; EL ALUMNO «SUPERVIVIENTE» ; EL ALUMNO «INVISIBLE» ; EL ALUMNO «REBELDE SIN CAUSA»; EL ALUMNO «BRILLANTE» ; LAS «PERSONAS DE CRISTAL»; TRASTORNO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN CON (...); 4. PAUTAS DE INTERVENCIÓN SEGÚN NECESIDADES (...); TRASTORNO CON DÉFICIT DE ATENCIÓN CON (...); DISCAPACIDAD INTELECTUAL; DISCAPACIDAD MOTRIZ
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| Emner | |
| Sjanger | |
| Dewey | |
| ISBN | 84-277-2094-7. - 84-277-2277-X
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