Co-regulation in emotional situations : a qualitative study of parent-child and teacher-child social interactions in natural settings
Elin Marie Frivold Kostøl
Bok · Engelsk · 2026 · Doktoravhandlinger
| Annen tittel | |
|---|---|
| Originaltittel | |
| Omfang | viii, 138 sider : illustrasjoner, figur, tabell
|
| Opplysninger | Delvis opptrykk av artikler. - Avhandling (ph.d.) - Universitetet i Agder, Kristiansand, 2026. - Til tross for at mennesker er sosiale vesener, er det ikke alltid lett å navigere i den sosiale verden. Forskning har vist at menneskers fungering er nært knyttet til ens regulering av emosjoner, atferd og tanker. Ettersom regulering ofte finner sted i en sosial kontekst, har feltet samregulering (co-regulation) blitt etablert med et særlig fokus på samspill mellom voksne og barn. Barn har nemlig begrenset kapasitet til å regulere egne følelser, atferd og tankeprosesser, og derfor trenger støtte fra omsorgspersoner for å utvikle sine reguleringsferdigheter (Lobo & Lunkenheimer, 2020). Gjennom samregulerte interaksjoner internaliserer barn effektive strategier for emosjonsregulering og lærer å forstå, tolke og respondere på egne og andres følelser og atferd (Silkenbeumer et al., 2016). I denne prosessen påvirker partene hverandre gjensidig gjennom deres følelser og atferd, så vel som gjennom omgivelsene (Lavelli et al., 2019).Formålet med denne avhandlingen er å utvikle en dypere forståelse av samregulering i foreldrekonteksten og skolekonteksten ettersom disse to kontekstene har vist seg å være viktige for barns utvikling og læring (Vandenbroucke et al., 2017). Basert på videodata og stimulated recall interviews analyserer avhandlingen situasjoner der spontane følelser oppstår. Mer spesifikt undersøker avhandlingen hvordan samregulering forekommer i omsorgsperson–barn-relasjoner, og diskuterer hvordan samspill mellom foreldre og barn samt lærere og barn kan påvirke samreguleringsprosesser. Funnene indikerer at samregulering i emosjonelle situasjoner kan forekomme i ulike former, avhengig av kontekstuelle rammer og de voksnes måter å samhandle med og respondere på barnas signaler og behov. Funnene fremhever den essensielle rollen voksne har i interaksjoner med barn, og understreker deres ansvar som både tilretteleggere og fasilitatorer for samreguleringsprosesser. Samtidig viser analysen at det finnes både personlige begrensninger og strukturelle rammer, særlig i skolen, som kan komplisere og begrense mulighetene for samregulering. Funnene tydeliggjør også betydningen av ABC-komponentene (affect, behaviour, cognition) i samregulering. Oppsummert konkluderer denne avhandlingen at samregulering er en sensitiv, dynamisk og kontekst- og situasjonsavhengig prosess der hensynet til den voksnes rolle samt ABC-komponentene er avgjørende for å støtte barns utvikling av emosjonsregulering i både foreldrekonteksten og skolekonteksten.
|
| Emner | |
| Sjanger | |
| Dewey | |
| ISBN | 9788284273075
|