Norwegian high school encounters migrant families : a case study of parental involvement in three schools
Julia Melnikova
Bok · Engelsk · 2024 · Doktoravhandlinger
Tekstet på: Bokmål, Engelsk
engelsk
| Annen tittel | How are roles for parental involvement constructed by the teachers and students? . - How do the schools create opportunities for migrant parental involvement through home–school encounters? . - How do the students and their parents describe their families’ contributions to the exploration of their educational and occupational futures?
|
|---|---|
| Omfang | 218 sider : diagram, tabeller
|
| Opplysninger | Delvis opptrykk av artikler samt annet vedlagt materiale. - Avhandling (ph.d.) - Høgskolen i Innlandet, 2024. - Foreldres involvering i sine ungdommers utdanning i videregående skole oppfattes å være betydningsfull for ungdommenes faglige og sosiale utvikling. Forskning på involvering av migrantforeldre i videregående skolesammenheng er imidlertid begrenset. Denne doktoravhandlingen undersøker hvordan enkelte migrantforeldres involvering anses som akseptabel og rimelig, det vil si legitim, mens noen former ikke får støtte blant lærere og elever. Det overordnede forskningsspørsmålet er Hvordan konstrueres legitim foreldreinvolvering i utdanning i den norske videregående skolens møte med migrantfamilier? De sentrale kontekstuelle faktorene som studien går inn på, inkluderer mangfoldet i erfaringer som familier der foreldre har migrert som voksne, arbeidsmigranter eller flykninger, kan bidra med, alderen da elevene utforsker sin utdanningsfremtid, og utdanningssystemets mål om å fremme demokrati og mangfold.Studien bygger på Pierre Bourdieus begreper felt, doxa, habitus og kapital, og er ei kritisk drøfting av skolesystemets rolle i fordeling av ressurser innen utdanningsfeltet. Basert på dette teoretiske rammeverket utforsker studien migrantfamiliers muligheter til å tilegne seg og aktualisere sin kulturelle og sosiale kapital til støtte for ungdommenes utdanning og valg.Studiens design innebærer en casestudie av tre skoler, inkludert intervjuer med lærere og skoleledere, og analyse av dokumenter og nettsider fra tre skoler med forskjellige sosioøkonomiske profiler. En byskole med en stor andel elever med migrasjonsbakgrunn fungerte som hovedforskningssted, og her består dataene i tillegg av elev- og foreldreintervjuer og observasjon .Sentrale funn viser at foreldreinvolvering som er sett på som legitim, først og fremst skjer i hjemmet, er indirekte og forsiktig. Den aktsomme involveringen er anerkjent gjennom kontaktformene og temaene som ble diskutert når lærere møter foreldre. Analysen viser også at formene for foreldreinvolvering i videregående skole er i utvikling. Dette gir enkeltforeldre, ofte de uten innvandrerbakgrunn, mer innflytelse over barnas utdanning og valg, til tross for verdien som tillegges elevenes autonomi. Studien problematiserer ytterligere dette doksiske synet på selvstendige elever, da det skaper barrierer for rettferdig foreldreinvolvering og kan undergrave verdien av migrantforeldrenes kunnskap og erfaring.
|
| Emner | Parent-teacher conferences
Academic Aspiration Foreldredeltaking Foreldrekontakt (Skole) Vis mer... Foreldremøter
Foreldresamtaler High Schools Immigranter Immigrants Innvandrere Parent Background Parent Conferences Parent Participation Parent School Relationship Social Capital Utdanningsvalg Utviklingssamtaler Videregående skoler sosial kapital foreldreinvolvering migrantforeldre videregående skole |
| Sjanger | |
| ISBN | 978-82-8380-465-2
|