Developing expertise of popular music and jazz vocal pedagogy through professional conversations : a collaborative project among teachers in higher music education in the Nordic countries
Susanna Mesiä
Bok · Engelsk · 2019 · Doktoravhandlinger
Tekstet på: Engelsk, Finsk
| Annen tittel | |
|---|---|
| Omfang | 214 sider : illustrert
|
| Opplysninger | Avhandling. - Väitöskirja. - Eksperttiyden kehittyminen populaarimusiikin ja jazzin laulupedagogiikassa ammatillisten keskustelujen avulla : yhteistyöprojekti Pohjoismaisten korkeakoulujen opettajien välillä. - This doctoral dissertation investigates popular music and jazz vocal pedagogy in higher music education in the Nordic countries. The Nordic countries have included popular music and jazz to almost every type and level of formal music education for decades, and in Denmark, Finland, Norway and Sweden these musical styles are today offered at most higher music education institutions. These countries provide this study with an educationally and culturally coherent but still varied context which is studied at two levels. Firstly, this thesis investigates the development of expertise of the teachers participating in a collaborative project in which they shared their expertise and addressed challenges of their daily work. Secondly, the study aims to increase knowledge and understanding of vocal pedagogy through investigating how the participating teachers articulate their pedagogical thinking and practices within the project. The rationale of this study arises from several challenges of the field, such as lack of academic research on pedagogy, scarce possibilities of content-specific continuing professional development opportunities for teachers, isolation of teachers, and formation of silos between teachers subscribing to different vocal methods or models. This instrumental case study is interested in the development of expertise of the participating teachers as well as the pedagogy of popular music and jazz singing as socially constructed phenomena. The investigation is situated in the social constructivist understanding of learning by Vygotsky. It thus builds on development of expertise, collaboration, and conversational learning. The data was collected through a collaborative nonformal project consisting of peer-group mentoring sessions in which the participants engaged in professional conversations. The data originated from multiple sources such as interviews, face-to-face and online professional conversations, collaborative and individual reflections, an internet platform, and a researcher's diary. The data, collected during one academic year, was analysed combining thematic analysis and qualitative content analysis in both data-driven and concept-driven ways. The findings of this study suggest that collaborative processes are an effective way of enhancing development of expertise and overcoming feelings of isolation among Nordic vocal teachers. Participation in the project resulted in improved teaching practices and and assimilation of one's pedagogical thinking at all stages of the teachers' careers. The ways the pedagogical thinking and practices of the participants are manifested in the data proposes that the participants have moved away from the master-apprentice model and applied several principles of learner-centered education in their work in a creative manner. This paradigm shift to learner-centered approaches reinforces the need for adequate continuing professional development programs designed for these teachers as well as more research on pedagogy to understand how to further develop this pedagogical orientation. The project organised in this study offers one possible structure for more extensive developmental project, which can be applied in any educational context.. - Tiivistelmä: Tämä väitöskirja tutkii populaarimusiikin ja jazzin laulupedagogiikkaa Pohjoismaisissa korkeakouluissa. Pohjoismaat ovat sisällyttäneet populaarimusiikin ja jazzin opetuksen lähes kaikille koulutusasteille ja -muodoille jo vuosikymmenten ajan. Tämän seurauksena näiden musiikkityylien opetusta tarjotaan Norjassa, Ruotsissa, Suomessa ja Tanskassa suurimmassa osassa musiikkikorkeakouluista. Pohjoismaat tarjoavat tälle tutkimukselle koulutuksellisesti ja kulttuurisesti yhtenäisen ja toisaalta myös vaihtelevan kontekstin, jota tämä tutkimus tarkastelee kahdella tasolla. Ensinnä tämä tutkimus tarkastelee opettajien ammatillisen eksperttiyden kehittymistä yhteistyöprojektissa, jossa he jakoivat ammatillista osaamistaan ja keskustelivat päivittäisen työnsä haasteista. Toiseksi tämä tutkimus pyrkii lisäämään tietoa ja ymmärrystä laulupedagogiikasta tutkimalla miten opettajat kuvaavat omaa pedagogista ajatteluaan ja opetusmenetelmiään projektin aikana. Työn tutkimusintressi nousi useista tämän koulutuskentän haasteista, kuten vähäisestä pedagogiikan tutkimustiedosta, vähäisistä mahdollisuuksista osallistua omaa ammattialaa koskevaan opettajien täydennyskoulutukseen, opettajien eristyneisyydestä ja jakautumisesta leireihin laulumetodien tai -mallien perusteella. Tämä instrumentaalinen tapaustutkimus on kiinnostunut ammatillisen eksperttiyden kehittymisestä sekä laulupedagogiikasta sosiaalisina ilmiöinä ja sijoittuu vygotskilaiseen sosiokonstruktivistiseen oppimiskäsitykseen. Lisäksi tutkimuksen keskeisiä elementtejä ovat eksperttiyden kehittymisen teoriat (development of expertise), yhteistyö (collaboration) ja oppiminen keskustelujen kautta (conversational learning). Aineisto kerättiin nonformaalissa yhteistyöprojektissa, jossa opettajat osallistuivat vertaismentorointitapaamisiin (peer-group mentoring sessions) ja joissa he kävivät. - Abstract
|
| Emner | Høyere utdanning
Høyskoler Jazz Kompetanse Vis mer... Kunnskap
Lærere Musikkfaget Norden Pedagogikk Populærmusikk Samarbeid Sang Undervisning Universiteter Veiledning (Pedagogikk) ammatillinen kehitys högskoleundervisning högskolor jazz korkeakouluopetus korkeakoulut kunnande laulaminen lärare mentorointi mentorskap musiikkikasvatus musikfostran opettajat opetus osaaminen pedagogiikka pedagogik (undervisning) populaarimusiikki populärmusik professionell utveckling samarbetsorientering sång (sjungande) undervisning yhteistoiminnallisuus sangpedagogikk høyere utdanning populærmusikk jazz |
| Sjanger | |
| Geografisk emneord | |
| ISBN | 978-952-329-127-0
|