Authentische Texte beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen : Ein Diskursbasiertes Modell Fuer Den Auslaendischen Fremdsprachenunterricht Mit Fortgeschrittenen Erwachsenen Lernenden Entwickelt Im Fach Deutsch ALS Fremdsprache
Lesya. Matiyuk
Bok Tysk 2012 · Electronic books.
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| Utgitt | Frankfurt : : Lang, Peter, GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, , 2012.
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| Omfang | 1 online resource (552 p.)
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| Opplysninger | Description based upon print version of record.. - Avhandling (ph.d.) - Universität des Saarlandes, 2012. - Vorwort; Inhaltsverzeichnis; 1 Einführung; 2 Voraussetzungen für die Entwicklung eines diskursbasierten Modells; 2.1 Linguistische und unterrichtspraktische Voraussetzungen für eine Modellentwicklung; 2.1.1 Textlinguistik und Fremdsprachenunterricht: eine moderne Perspektive; 2.1.2 Authentizität der Texte im Fremdsprachenunterricht; 2.1.3 Bestehende Empfehlungen zum Einsatz authentischer Texte im Fremdsprachenunterricht; 2.1.4 Zwischenfazit; 2.2 Extralinguale Einflussbereiche für einen Modelleinsatz; 2.2.1 Institutionelle Einflussfaktoren. - 2.2.2 Individueller Einflussfaktor: Fortgeschrittener erwachsener Lernender2.2.3 Individueller Faktor: nichtmuttersprachlicher Deutschlehrer; 2.2.4 Zwischenfazit: praxisrelevanter Orientierungsrahmen; 3 Theorien und Modelle; 3.1 Zum Diskursbegriff; 3.1.1 Diskurs als argumentative Kommunikationsform; 3.1.2 Diskurs bei Foucault; 3.1.3 Diskurs als Form verbaler Interaktion und sozialer Praxis; 3.1.4 Diskurs als Menge thematisch zusammen-hängender Texte; 3.1.5 Zwischenfazit; 3.2 Zu diskursbasierten Analysemodellen; 3.2.1 Diskursanalyse nach Foucault. - 3.2.2 Diskursanalyse als linguistisches Forschungsfeld3.2.3 Soziolinguistische Diskursanalyse; 3.2.4 Deutsche textlinguistische Diskursanalyse; 3.2.5 DIMEAN als methodologisches Synthesemodell; 3.2.6 Zwischenfazit zum linguistischen Orientierungsrahmen; 4 Entwicklung eines diskursbasierten Modells für das Fach Deutsch als Fremdsprache; 4.1 Von der Sprachtheorie und -empirie zur Unterrichtspraxis: von der Diskursanalyse zur Diskursdidaktik; 4.1.1 Diskurs als begriffliches Problem im Fremdspracheunterricht; 4.1.2 Gesamt- und Teildiskurse als Lösung des begrifflichen Problems. - 4.2 Komponenten eines diskursbasierten Modells zur Systematisierung komplexer authentischer Texte für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache4.2.1 Übertragbarkeit vorhandener linguistischer Modellkomponenten; 4.2.2 Fehlende didaktische Komponenten; 4.3 Vorläufiges diskursbasiertes Modell; 4.3.1 Modellentwurf; 4.3.2 Korrespondenz mit Orientierungsrahmen; 5 Anwendung des vorläufigen diskursbasierten Modells für die Aufbereutung eines Ukraine-Korpus'; 5.1 Beschreibung des Ukraine-Diskurses; 5.1.1 Gesamtdiskurs: Ukraine; 5.1.2 Teildiskurs „Ukraine in der deutschen überregionalen Presse 2004-2007". - 5.1.3 Kompetenzen und Wissensinhalte nach der Arbeit mit dem gewählten Teildiskurs5.2 Erstellung und Beschreibung des Ukraine-Korpus; 5.2.1 Kriterien für das Korpus im Zusammenhang mit dem Fach Deutsch als Fremdsprache; 5.2.2 Erhebungsquellen und Erhebungsverfahren; 5.3 Methodische Modellierung der Teildiskurserfassung; 5.3.1 Erstlektüre, geleitet durch die Methode der Inhaltsanalyse; 5.3.2 Diskursive Bezugsebene im Ukraine-Korpus; 5.3.3 Interpretationsverfahren auf der Grundlage des DIMEAN-Layouts. - 5.3.4 Arbeitsplan: Aufteilung des Arbeitsaufwandes und Identifikation typischer Teildiskusrepräsentanten
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| ISBN | 9783631638187
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